第一章  阳光管理照亮学校发展之路

阳光教育照亮学校发展之路

阳光评价，让花儿灿烂绽放

用和谐唱响学校发展的华美乐章  

拨“三化”琴弦奏阳光乐章  

尊重教师个体需求促进教师全面发展

教师成长：阳光、多元、个性

家校携手共沐阳光

用阳光温暖心灵

第二章  班级管理构建和谐校园

班级管理的法宝——因势利导，改堵为疏

用“心”管理打造和谐班集体

和谐班级的构建

竞赛机制有效管理

一周里，你只要做好这一点

治“班”小记

一张小纸条的魔力

对任课教师参与班级管理的思考

我和我的闹包班

让学生在温暖中绽放笑脸

给予特殊的孩子特殊的爱

换个方式去爱“特殊生”

走进孩子的心灵

浅谈学困生转化策略

让学生在爱的怀抱里成长

触摸教室里的真相

——学生道德成长探究记

第三章  教学研究探索教育真谛

《3的倍数的特征》教学案例

《课程资源开发与学校特色发展研究》课题开展回顾

《多媒体技术与小学科学课程有效整合的研究》研究成果综述

浅议综合实践活动实施过程的指导策略

微型课题的开发与利用

科研，让学校充满阳光活力

白鹭，你在哪里

小学生金钱观教育案例

……

第一章 阳光管理照亮学校发展之路

第一节  阳光教育照亮学校发展之路

2007年9月，文登经济开发区小学建成并投入使用。它的建成，既优化了开发区的投资与生活环境，又整合了开发区的教育资源。文登经济开发区小学作为开发区的一个窗口，从它的奠基之日起，就被加上了现代化、时代化的烙印。从偏僻的乡村小学猛然间搬进了现代化的学校，我常常会思考，如何能够寻找到适合学校发展的路径，从而形成属于我们学校的独特文化呢？

一、阳光教育：学校发展历程的凝练

或许有人会说：学校文化是学校在长期办学中所形成的独特价值观念、管理制度、校园环境、校风学风等，它是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围，新建学校缺少那种办学过程中文化的积淀，有何文化可言？但是，在我们看来，新建的学校虽然缺少历史的传承，却拥有创新的广阔舞台。作为促进学校快速成长与发展最好突破口的学校文化，会使师生对学校产生强烈的归属感和自豪感，这恰是新建学校急需的。而这种文化不是被动简单地自然生成，而是学校管理者在学校的发展与建设中有意识地主动创新构建的。

文登开发区小学位于城郊接合部，外来务工子女占全体学生人数的28.3%，学校对他们在生活上关心、学习上关注、情感上关爱，使他们与当地学生一样健康快乐地成长，真正体现了学校教育的公正与公平；全体教师爱岗敬业、乐观进取，以积极、平和的心态对待工作、同事和学生，书写了教师职业的无私与博爱；自建校以来，全校师生艰苦奋斗、凝心聚力，用自己的智慧和汗水一点一点地为空白的学校赋予无比的生机与活力，展示出学校广阔的发展潜力与能量。

“公正、公平、无私、博爱、潜力、能量”，这不就是“阳光”的特质吗？文登经济开发区小学，不正如一轮冉冉升起的朝阳，初绽光芒吗？于是，“阳光”一词在我的头脑中呈现得越来越频繁。经过反复地探讨和论证，学校最后确立了以“阳光教育”为核心的办学理念，以关爱学生成长、回归教育本质、体现教育公平、着眼长远发展为己任，力求充满时代气息，张扬个体特色，洋溢生活真情，关爱生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情；力求让师生的心灵世界充满阳光，让师生的学习与创造过程充满阳光，让校园的每个角落充满阳光；致力于为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校科学发展营造阳光环境。

二、文化认同：学校价值取向的统一

对于学校的发展愿景需要全体教师的认同与支持，只有学校的价值追求成为师生共同认可的行为准则后，学校才能形成特有的“文化力”，学校文化才能成为支撑学校现在、未来发展的竞争力。

“阳光教育”理念要求管理者从“以人为本”的思想出发，把教师、学生视为服务对象，尊重他们、关心他们，让他们的内心世界充满阳光——塑造“阳光教师”、培养“阳光少年”、创建“阳光学校”。

……